外国语学院王海燕老师讲授的《大学英语四级》采用“腾讯课堂（直播）+U校园（自主学习）”辅以QQ群的混合教学模式，多措并举、精细设计开展线上教学。

备课——弱水三千只取一瓢，沧海万顷唯系一江潮。以Unit 1 text A为例，全文共997词，表内生词45个。手头“一无所有”的学生，要想在手机上把文章读透，需要极高的自控力和耐力，而学生缺少的恰恰是这些。要解决这个问题，必须在内容上做好减法。如何将知识点做到精简又全面成了备课的挑战。经过与同事们探讨，王海燕决定从细致处着手，在广泛拓展的基础上，综合浓缩材料，挑选出最核心的内容，即“基于话题”的头脑风暴式主题学习，“基于任务”的词汇和文本学习，“基于项目”的写作训练。

教学目标——纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。理论课枯燥，网课交流又不是很方便。如何调动学生的参与热情，进行有效学习，教学目标就显得尤为重要，因此王海燕加大了“实践性”这一目标设定，让学生说出来，连麦说、用QQ说、用文字说、用中文说、用英文说……有效提高了课堂的互动性和教学质量。

授课材料——删繁就简三秋树，领异标新二月花。面对单词冗长的释义和繁多的用法，该如何帮助学生有效地识记，王海燕将重点词和短语整理出来，通过查找图片、剧照，甚至是歌词、名言，想尽办法让词汇变得生动有趣，大大降低了学生记单词的难度，得到了学生们的喜爱，取得了良好教学效果。

授课过程——运筹帷幄之中,决胜千里之外。网课如何做到保流畅、保交流、保理解，王海燕和同事们准备了不同的授课平台和应急方案，课前反复演练授课流程，将各环节、PPT内容的跳转与连接都写在备课笔记上，尽量减少操作失误。为了加深学生理解，还将文章内容制成漫画PPT，多用流程图，引导学生，要求学生记笔记并可随时提问反馈。

课后任务及检查——零落成泥碾作尘，只有香如故。网课过长易厌倦，自学过多易散漫，如何将两者有效结合，教与学同步是关键。每次直播后，安排学生利用剩余时间在U校园上自学完成相应的任务，教师利用QQ在线答疑。这样学生既可以集中注意力听直播又可以有指导性地开展自学。另外，将大量的练习分块让学生逐步完成，也有助于减轻学生的学习压力，方便教师检查。直播结束后随机让学生上传笔记图片，有利于及时了解学生学习情况。

（报道内容由外国语学院提供）