为了确保公共基础课《普通化学》课程的教学任务顺利完成，达到较好的教学效果，化学化工学院教师艾立玲从课前的课程资源选择、教学任务布置，到课中的教学互动与讨论，再到课后的作业布置和课程总结等方面，做了精心的准备和设计。

课前——

寒假期间，观看并对比了多所学校的优秀在线课程资源。最终选定了中国大学慕课平台上，与所用教材配套同济大学陈云副教授的《普通化学》课程，作为学生线上学习的MOOC资源。同时，在中国大学慕课云平台（ICC）上，选用大连理工大学胡涛教授的《普通化学》国家精品在线开放课程，作为学生学习的补充资源。开课前一周，将电子版的教材、参考书、课程PPT、学习任务和学习攻略等资源上传至钉钉群，以供学生学习。

为了消除师生间的陌生感，提前建立微信群和钉钉群等，并通过微信群向学生传达学校的安排部署和课程的基本要求；为保证直播过程中声音流畅、画面清晰，与学生多次试课；为确保课程的顺利进行，选用QQ群直播作为备选直播平台。学生在自学的基础上，通过微信群针对不懂的知识点展开讨论和互动，根据讨论情况以及学生的课前反馈，课上便可有的放矢，有针对性的解析难点、突出重点。

课前试课、布置任务及学生课前讨论

课中——

根据教学内容，采用问题导入法、案例分析法等方式，将生产生活中的实际问题引入课程内容。通过与生活紧密结合的案例，激发学生的学习兴趣，引起学生共鸣。授课过程中，以学生为中心、注重课堂时效；有机融入思政元素，强化思想理论教育与价值引领。

实践证明，创设问题、连麦和文字交流等有效的沟通方式，增强了学生的参与感，学生们积极讨论，踊跃回答，达到了较好的教学效果。对于一些较为简单和基础的知识点，配以相应习题，以投票的形式进行练习，既有趣，又能及时掌握学生的学习情况。对于一些重点、难点问题，除了重点讲解和详细剖析外，还会以练代讲、讲练结合，学生将解题过程拍照，发到钉钉群里，老师针对学生的解题思路和解题步骤进行详细解析，这种方式既培养了学生分析问题和解决问题的能力，同时又规范了学生的解题步骤。下课前，还会采用投票的方式，对学生的满意度进行调研。根据反馈，对教学内容及教学方法进行及时调整。

课上与学生互动及学生满意度调查

学生的课堂笔记

课后——

课程结束后，及时查看直播数据，了解学生在线听课情况，并与学生通过钉钉、微信等进行沟通，有针对性地解决问题。同时，邀请专家和同事听课，课后虚心听取意见，及时改进。此外，通过直播回看，对整个教学过程中的课程内容设计、教学环节设计、师生沟通等方面进行检视，及时发现问题，在下次授课中纠正和完善。

直播数据及有针对性地与学生进行沟通

（化学化工学院供稿）